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幼儿园教育教学经验总结

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并且,或多或少也取得了一定的成效.

(就拿我们幼儿园来说,变化也是可喜的:无论从管理,从教学,从教师的专业成长,从环境创设等方面来说,都取得了很大的成绩.

特别是教师的观念发生了很大的变化:1、对幼儿、对幼儿教育有了一个新的认识.

《纲要》中的终生教育理念,使我们清醒地认识到幼儿不仅要学习粗浅的知识、技能,还要学会学习、学会生存、学会做人,学会做事,要为幼儿一生的发展打好基础.

2、给幼儿创设了良好的育人环境.

3、基本改变"小学化"模式等……)

燃而,贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》,教师的专业成长是一个漫长的过程,教师的角色转化也非一朝一夕就能实现,不难看到我们离纲要要求还有很大很大的差距:

最主要的就是对"人"的漠视和忽视.

"填鸭式"、"灌输式"

以教师为中心

注重教学结果

忽视个体差异

轻非智力因素培养

古话说:"温故而知新".

在大家都深入贯彻《纲要》精神的今天,我们很有必要再回头,仔细研读纲要,重新深入领会其中蕴含的种种教育理念,从而促进幼教工作的深入发展.

《纲要》是什么?

《纲要》的教育理念是什么?

《纲要》所需要的实践技能

一、实现教育观念,教育行为的转变

1、重新确定自己的角色定位,建立新型的师幼关系

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者.

在传统幼儿教育中,常常听到这样的话:"一、二、三,快坐好"、"请你跟我这样做"等等,显示出教师是教育方案的设计者,执行者,是知识、技能的传递者,是幼儿行动的指挥者.

因此,对教师角色进行重新定位,倡导"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者".

这种定位使教师由传授者变为促进者,由管理者转化为引导者.

这就要求幼儿教师更新观念,不断地改善自己的知识结构,从观察幼儿、理解幼儿,尊重幼儿入手,促进幼儿的全面发展.

案例:在一次幼儿园的教学观摩研讨活动中,有一节小班的音乐活动《小鸡和老鹰》,教学过程中有一环节是需要师幼互动的,第一步先由老师扮演"老鹰",请一位幼儿扮演"小鸡",根据音乐和情节在老师的带领下进行游戏.

第二步请一位幼儿扮演"老鹰",老师扮演"鸡妈妈",再请几位幼儿扮演"小鸡".

这时老师说:"谁愿意扮演老鹰的小朋友请举手".

有一位小男孩把小手举得高高的说:"老师,我!我!",这时老师看了他一眼马上又把目光转移到其他地方,老师好像在寻找其他的小朋友,没把这个小男孩放在眼里.

这时的小男孩心里特别着急,看到老师没选上他就立刻从座位走了出来,小男孩依旧把小手举的高高的并对老师说:"老师,我要当老鹰,我要当老鹰!".

这时老师已经看中了一位身上穿的服装类似老鹰羽毛颜色的幼儿(后来知道这是老师事先安排布置的).

小男孩的愿望没有得以实现,这时老师请小男孩坐回座位去.

而选中的这位幼儿学习的积极性并不高,老师请他出来当"老鹰"时,他却慢慢地从座位走出来.

老师还强调:"你们看,这位小朋友的衣服像不像老鹰的羽毛"?游戏开始了,老师带领一群"小鸡"出去玩,并提醒"老鹰"要抓"小鸡","鸡妈妈"全力保护"小鸡"的安全.

游戏正在进行的过程中,小男孩又从座位跑了出来自由自在、无拘无束、非常投入地飞舞着双臂扮演着老鹰的角色.

从小男孩的脸部表情可以看出他有一种满足感,虽然是自己在飞来飞去,但他的 游戏结束时,他很开心地坐回了自己的座位.

小男孩的表现,使这一环节达到了高潮,他的这一举动,给在座的听课老师带来了特别的乐趣,大家都很开心,但高兴之余应该引起我们更多的思考.

4、手工区:土生土长的孩子们在土里滚打跌爬,泥巴是陪伴他们的最好游戏材料.

摔泥巴、捏泥人、捏大炮、捏个黄鼠狼赶鸡跑一跑,娃娃家里的幼儿用泥巴制作糕点、糖果、面条、水饺、小锅、小碗、捏个磨来磨"粮食"、捏群鸡、鸭、鹅来做客……而蔬菜玩偶中用各种蔬菜经过粘贴、拼插与绘画,辣椒变成了小老鼠、胡萝卜变成了小鱼、洋葱变成了小娃娃、土豆变成了小肥猪、芸豆变成了蚂蚱,甚是可爱.

麦秸、芦杆、稻草等本土化低结构的材料制作的小作品会给人耳目一新的感受,如果很好的组织,让幼儿发挥想象力大胆操作,一定会制作出富有创意的作品来.

(锻炼幼儿自理能力的活动区.

为幼儿找来酒盒,把它穿上小孔,然后买来鞋带穿在小孔里,让幼儿练习系鞋带;准备几块废旧的布头,把他们剪成花、树的形状,在上面剪上扣眼,钉上扣子,让幼儿练习扣钮扣,这样锻炼了幼儿的生活自理能力,使幼儿能够逐渐养成自己的事情自己做的好习惯).

③、科学探索区.

④、娃娃区.

⑤、美工区.

⑥、语言区.

……

四、 有效地利用各种教育资源.

1、利用本土资源

就地取材、贴近生活.

如:具有赣南特色的脐橙、板鸭等;具有农村特色的有稻草、木制品、竹子、石头等

如:玩石头活动,认识石头的特性,让幼儿通过触摸、碰撞,比较感知了石头的硬度、形状、大小、作用及玩石头注意的安全事项,同时让孩子们收集不同的石头,扩展了一系列活动——认识石头的种类、参观石头的工艺品及建筑物等,让幼儿主动的参与到学习中,并学会自己去观察、查找、收集、归纳、总结,让幼儿感受到生活中的事物都是学习的对象,这些生活中的事物都可以在不同的年龄层次中开展不同程度的学习,它们都会给幼儿的品质与经验带去终生的影响.

利用竹资源制作各种玩具供孩子玩耍

以"竹玩具制作大赛"等系列展评活动为抓手,激发灵感、开阔思路,使安全、适宜、低成本、无污染的竹资源为幼儿带来了丰富的玩具.

1室内玩具:竹木偶、竹积木、竹节器、竹乐器……

2室外大中型玩具:竹水车、竹秋千、浪船、竹攀登系列……

3体育游戏用具:竹推车、竹龙、竹滚套圈、跳竹棒……

4玩沙、水、泥玩具:小竹锹、铲、簸箕、竹模子、水枪……

2、利用家长教育资源.

每学期召开全园家长会,将一学期的幼儿园工作计划和工作思路告诉家长,征求各班家长的意见,不断采纳家长的建议,调整幼儿园工作.

学期末,向全园家长发放《家长问卷调查》,请家长评价幼儿园和班级管理,评价教师的工作.

还利用家长资源,让家长学会和孩子共同学习、成长,让家长参与到主题活动中来,共同收集主题资料.

幼儿园的重大活动,也请家长共同参与,家长和孩子同时参与到活动中来,使孩子在其乐融融的气氛中陶冶了情操.

( 我们要上好建构课程,我们要经常用到家长资源)

3、利用社区资源

幼儿园应充分利用社区和周边的环境,如自然景观、小区街景、邮局、工厂、图书馆、中小学校等,扩展幼儿的学习空间,为幼儿的体验、探索性学习创造条件.

①如:在开展小班"香香的水果"主题时,我们可以带孩子们徒步外出参观了我们社区内的水果店,观察认识了各种各样的水果,……小朋友可以亲身体验了买水果的乐趣回到幼儿园;②为了宏扬民族文化精神,增强小朋友对中国戏曲的认识与了解,还可以请居委会的退休老妈妈们,为小朋友表演了一场"中国戏曲"的演出.

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