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幼儿园教学反思:《我和小猪》反思

幼儿园教学反思:《我和小猪》反思

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导读:1、教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合。 小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激,我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境所以我充分运用直观性的

1、教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合.

小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激,"我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……"所以我充分运用直观性的课件,引领孩子观察、讨论,同时将教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合,静态的内容变成了动态的情境,孩子们喜欢看,喜欢说,愿意说,为理解故事内容起到了事半功倍的作用.

从而为突破活动的重点目标——"乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节.

"提供了有效的解决策略.

同时也激发了孩子们阅读的兴趣,培养了初步的阅读能力.

2、模仿象声词,丰富语言内容.

故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词加以表现,非常适合小班幼儿的年龄特点.

所以活动中我有意识地引导孩子模仿"呼噜呼噜"、"啊呜啊呜"、"咕嘟咕嘟"等象声词,丰富他们语言的内容,增强幼儿理解和表达的能力.

3、迁移生活经验,积极表达自己的情绪.

孩子们从家庭走进幼儿园(kindergarten),要适应集体生活,"学会自理、学会与人相处,"这样的目标要求应该渗透在我们的(our)一日生活的每个环节,在今天的活动中,我通过"鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情,你知道是什么吗?""小猪和鲁尼为什么生气?""怎样才能让他们变得高兴起来?"等问题迁移孩子们的生活经验,并引导他们积极地表达自己的情绪.

4、借助教学资源优势,体验故事内涵.

在讨论讲述之后,完整的(complete)欣赏故事,充分利用我们教材中教学资源的优势,引导幼儿感受语言的丰富和优美,体验故事的愉快和幽默,从而为幼儿的完整表达提供模仿表现的机会.

幼儿园教学反思:《我和小猪》反思

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