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幼儿园教学反思:综合活动《有趣的卡片》活动反思

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幼儿园教学反思:综合活动《有趣的卡片》活动反思

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导读:在班级创设儿童博物馆对于幼儿的发展有良好的促进作用,儿童博物馆活动的组织与开展偏向于探索活动,活动中幼儿从收集到观察发现到游戏都有很多探索的空间,所以材料一定要丰

如何对幼儿在益智区活动卡片接龙观察反思

一、研究背景
在幼儿园中,把利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力的游戏称作益智类游戏。
在进行这类游戏时,幼儿必须开动脑筋进行积极地思维活动,才能以智慧和技能赢得一种心理的满足。
它可以调动起幼儿战胜困难,向自挑战的勇气,发展他们的运算和推理能力,促进思维和认知水平的发展;
它还可以满足幼儿好动手的需求,促进他们感官的灵敏和手指的灵活性,提高生活自理能力,为将来的学习能力打下良好的基础。
但是设置了益智区,就能促进思维和认知水平的发展了吗。
认为还应该有适宜的指导。
首先要做到材料的适宜,即针对具有不同需要和发展水平的幼儿提供不同层次的材料,使每个幼儿都能获得成功的体验;
不断丰富和更换益智游戏材料,为幼儿提供展示和存放材料以及成果的时间和空间。
其次是要做到教师指导适宜,即关注幼儿游戏的过程,了解幼儿的智力发展水平以及游戏中的困难和问题,以增强教育的针对性和实效性;
针对不同经验和水平的幼儿进行个别指导,为每个幼儿创造成功的机会和条件,增强他们克服困难和完成任务的意识;
为幼儿提供分享经验的机会,加强同伴之间的合作与相互学习。
幼儿园的区域活动作为一种幼儿自学习、自探索、自发现、自完善的活动形式,已成为完成幼儿园教学任务的有效手段及推动幼教改革的一种重要教育活动形式。
益智区的教育功能主要帮助幼儿发现、了解,并展开探讨的区域,每种材料的不同,幼儿的操作方法不同,幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。
但在实践中发现益智区的活动相对于其它区域活动来说,幼儿的兴趣相对不是很高,尽管教师投放了多种益智的玩具材料,但选择这一区域的幼儿相对较少,区域活动时益智区总显得冷冷清清。
这是为什么。
孩子们到底喜欢玩什么样的玩具。
什么样的玩具才适合大班孩子的年龄特点。
为此针对大班幼儿的游戏现状,进行了益智区游戏适宜指导的研究。
下面仅把自己在益智区游戏指导中进行的探索、尝试作一简单的介绍:
二、不断反思、调整,让材料符合幼儿的年龄特点和发展需要:
1、玩具要符合大班幼儿年龄特点,具有挑战性。
通过不断学习《快乐与发展教师指导用书》和自己的思考,发现大班的孩子比较喜欢具有挑战性的玩具。
充分感受到材料的提供应体现渐进性、挑战性、生动形象性和社会性,同时还应联系幼儿的生活实际及生理、心理特点,确保材料的安全性,可操作性,使幼儿的智力游戏更加丰富多彩。
孩子也正好是大班的年龄,他最近对益智类玩具非常感兴趣。
其中一款挑战逻辑性思维的拼玩具“和谐小乐园”给了很大的启发。
它一共有六块拼和60张由浅到深、四个层次的挑战卡组成。
要把六块拼正面朝上并确保小动物放在陆地上、鱼放在水里,而小动物和鱼又不能被蛇吃掉。
第一个层次的挑战卡都有提示线,降低了游戏的难度,孩子可以通过自己的思考和推理获得成功,然后再慢慢加深难度,让在一次次成功后还想继续挑战。
模仿这款玩具也做了一套“和谐小乐园”的玩具,挑选了由浅到深不同层次的挑战卡十张。
当它投放在益智区后,受到了孩子们的喜爱。
看似简单的六块拼要符合逻辑的拼在挑战卡中,还真不是那么容易的事。
但是孩子们从第一张有两块提示线的挑战卡开始,通过自己的思考,他们成功了。
在享受了成功的喜悦后,他们又继续向第二张挑战卡发起了挑战。
2、要适当降低玩具的难度,由浅到深设计出不同的层次。
益智玩具之所以受到幼儿的喜爱,就是由于它的难度具有挑战性,越难的玩具幼儿就越想征服它。
但是对于大班的幼儿来说,他们喜欢挑战,可在遇到困难时,又容易放弃或转移活动。
在观察幼儿玩“和谐小乐园”玩具的过程中,慢慢意识到,要让幼儿接受益智玩具的挑战性,还要将它的难度分解,使幼儿敢于面对困难和挑战,在解决了一个个的难题后,享受成功的喜悦。
这就需要要适当降低玩具的难度,设计出由浅到深不同的层次的玩法。
一次,刘建坤小朋友过生日,送给每个小朋友一个智力玩具“T字之谜”(也叫四巧板)。
这是一个非常难的中国古典玩具,连大人都不一定能拼出来,但是想既然班里也有这个玩具,就应该让幼儿玩起来。
也许降低了它的难度,说不定孩子们会喜欢上它。
于是经过反复研究尝试,先用四巧板拼出T字、菱形、箭头、小房子、花瓶等案,然后将它们放在纸上描出轮廓线做成提示卡,并在卡上按难易程度标出序列号。
有了这些提示,降低了拼的难度,孩子们有了成就感后,不断接受这一个又一个的挑战。
利用这种方法,还制作了七巧板的挑战卡。
看到这么难的玩具幼儿都越玩越爱玩,不禁由衷的高兴,而且感悟到:成品玩具投放时,教师要认真思考它的难点,提供辅助材料分解难度层次,这样才能使幼儿主动接受挑战,获得发展。
想,这也是一个智慧型的教师创造性地开展活动的过程。
3、教师首先要会玩儿、爱玩,并不断研究玩具的新玩法。
益智玩具是老少皆宜的,但是孩子们是否喜欢,自己先玩一玩,要是都不爱玩,那它对孩子也不会有什么吸引力。
益智玩具的玩法要是只有一种也不会吸引孩子,它的玩法要是不断变化,就一定会受到欢迎。
因此教师首先要会玩儿、爱玩,并不断研究玩具的新玩法。

在班级创设儿童博物馆对于幼儿的发展有良好的促进作用,儿童博物馆活动的组织与开展偏向于探索活动,活动中幼儿从收集到观察发现到游戏都有很多探索的空间,所以材料一定要丰富多彩,数量也要多一些,让每个幼儿都参与到这个收集与探索的活动。

活动开展下来也发现幼儿参与度是比较高的,每个幼儿都收集了材料,有相当一部分幼儿对于这个活动有浓厚的兴趣,不断的新增卡片的种类与数量,收集工作一直没有停止,但是也有些幼儿对于这个卡片的兴趣相对比较弱。

游戏过程中幼儿对于卡片中的游戏卡片特别感兴趣,课间活动等时间很多幼儿都喜欢玩游戏卡片,幼儿在一起游戏的时候增加了相互间的交流交往,游戏卡片多数都是需要分组合作的,所以也增强了幼儿之间的商量合作。真正要体现儿童博物馆的价值还需要延长活动时间,区域游戏和角色游戏中已经投入使用,从材料的挖掘上深入也可以开展多次集体教学活动,活动分开设计,幼儿五大领域内容都可以设计开展,真正体现有效和价值。

以下是初次开展的集体教学活动过程:

活动过程:

(一)引起幼儿兴趣

1.前几天,我们全班小朋友和爸爸妈妈一起把家里收集的卡片带到了幼儿园我们一起来欣赏一下。

2.教师随机拿出卡片,这是谁的卡片?你的卡片从哪里来?它是什么卡片?有什么用处?它是什么样子的?卡片上有什么图案?你们喜欢这些卡片吗?

(二)幼儿分组观察讨论

1.幼儿以小组为单位,观察、讨论卡片的外形,内容、作用等。

2.教师分组指导

(三)集体交流

1.刚才我们一起观察过卡片了,现在我们一起来说一说你观察了什么卡片?

2.有哪些小朋友观察了和他一样的卡片请举手,请你说一说,你观察到什么特别的地方?

3.你们见过这个卡片吗?它和其他卡片有什么不一样的地方?原来它是从包装盒子上剪下来的图片,你能说出它是什么形状吗?这种没有规则的形状我们叫它不规则形状。

(四)集体交流制作分类标记

1.卡片实在是很多,这样看起来太乱了,我们可以怎么办?那我们一起来给卡片分分类吧。

2.按形状分类我们可以分为什么?你观察到了哪些形状?(长方形正方形、圆形、小动物形状、不规则形状等)教师按照幼儿说的形状画出标记。

3.按名称可以分为什么?(标价牌、银行卡、会员卡、彩票、门票、游戏卡、剪贴卡等)

4.按图形内容可以分为(植物卡、动物卡、交通工具卡、房屋卡、地图、等)

(五)给卡片分分类

1.教师出示画好的分类标记,请幼儿快速举起手中对应的卡片,比比谁举得又快又正确

2.把标记贴到篮子上,请每一组幼儿把桌子上的卡片送回家。

(六)游戏结束

卡片的种类数量十分多,分类的方法也很多,按照卡片的材料我们还可以分为纸质、塑料、金属等。你们喜欢玩卡片吗?那下次我们就一起来玩一玩卡片好吗?小朋友们可以利用空余时间先玩起来,到时候我们和朋友一起分享玩卡片的经验。

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  • 会员:tang
  • 职称:一级幼师
  • 地区:重庆市-南坪
  • 幼儿园:重庆华艺幼儿园
  • 班级:幼儿园大班