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幼儿园中班数学教案:《点心屋》课后反思

幼儿园中班数学教案:《点心屋》课后反思

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导读:贯彻数学来源于生活并运用于生活的理念,强调让幼儿在接近生活的状态中感知运用数学。我根据本班的实际情况,根据主题《小鬼显身手》,选择了中班数学《点心屋》。活动《点心

贯彻"数学来源于生活并运用于生活"的理念,强调让幼儿在接近生活的状态中感知运用数学.

我根据本班的实际情况,根据主题《小鬼显身手》,选择了中班数学《点心屋》.

活动《点心屋》,将带有情境性的数学游戏贯穿始终,利用了幼儿所喜欢的(delighted)点心吸引幼儿的眼球,使幼儿对活动能产生浓厚的兴趣,然后让幼儿按包装袋上的数字包装相应数量的饼干,巩固了孩子们对9以内数的认识,轻轻松松地学会了按9以内的数量分类.

教学内容的的生活化、教学方式的游戏化是本次教学活动的特色之一.

活动开始,我以可爱的(lovely)小猪导入,激发幼儿活动的兴趣,并逐步引导幼儿认识数字9.

让孩子说说9像什么,说说9除了表示九个点心外,还可以表示什么?等,从而让幼儿感知数字9的实际意义.

接着我让孩子按照袋子上的数字,帮助小猪包装点心,感知数字与数量的关系.

然后是点心上柜,引导孩子根据货架上的数字卡放,把相同的(alike)数量的点心放在同一格货架上.

最后是以"点心店人手不够,考试招收营业员"为由进行游戏,以游戏的形式模仿成人,根据袋上的数字,包装点心.

进一步巩固6-9以内数字的认识和运用.

由于整个活动以游戏为主,从数点心到包装点心、点心上柜、试营业,可以说本次活动就是一次游戏,孩子们都能在轻松的氛围中主动参与,快乐学习.

当然,活动也存在着一些问题.

课后,组内老师为我提出了一些建议,如:问题"9除了表示九个点心外,还可以表示什么?"提的不太合理,可以改为"九个点心可以用数字9表示,还有什么东西也可以用数字9表示?";幼儿包装用的袋子不要用有色的,孩子们互相检查时都把点心倒出来看,用透明的更方便检查;在试营业招收营业员时,可以制作一些"营业员"的胸卡,使游戏更生动.

听取了大家的宝贵建议后,我对方案进行了修改,并进行了第二次的执教.

第二次活动,我感觉自己不是以老师的身份去教孩子们学,而是一个和孩子们共同游戏的伙伴,引领着孩子们共同游戏、共同学习.

在与孩子们的不断互动中,我感受到他们对活动的热情与喜爱,让我也感叹到"原来数学活动也可以上的这么轻松,这么快乐".

幼儿园中班数学教案:《点心屋》课后反思

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