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幼儿园教育随笔:假如是我的孩子(礼仪反思)

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幼儿园教育随笔:假如是我的孩子(礼仪反思)

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导读:礼仪是一门综合性较强的行为科学,是指在人际交往中自始自终地以约定俗成的程序方式来表现的律己、敬人的完整行为,我们对自己的要求决不能满足于现状,必须牢记没有最好,只

幼儿园礼仪教育爱护桌椅课后反思

这一活动所用的器械是人人具备的小椅子,根据大班幼儿的年龄特点和活动能力创编了"椅子操",较好地发展了幼儿的跨、跳、平衡等技能,重点培养了幼儿动作的灵敏性和协调素质.孩子们的兴趣也得到了充分的挖掘,整个教学过程在孩子们浓烈的兴趣中开展.

其次,我把大部分时间让给幼儿自由探索活动.给每位幼儿一张椅子,以减少等待和不必要的整队,从而使活动具有一定的运动密度和强度.幼儿在与小椅子进行跨、跳、平衡练习时,教师能将全面观察和重点观察相结合,重视个别指导,尽可能满足幼儿的需要.

但是,在整个活动设计的框架中,预设的痕迹还是过多了.例如,椅子操的编排纯粹是教师一人的智慧结晶,可以更多的融入孩子们的畅想和动作.其次,在椅子组合运动的四项探索活动中,也可事先由孩子讨论,将孩子们的想法适量的加入其中.让探索活动更多体现孩子的智慧和想法.

一堂既抓住幼儿兴趣,又体现幼儿主体,更彰显教育价值的教学活动需要经过一次次的历练和揣摩.相信它经得起风浪.

幼儿园大班礼仪教育 赞美同伴教案及反思

设计意图:

现在的孩子基本上都是独生子女,是家里的"小皇帝",家里每个人都围绕着他们转.因此,接受称赞对他们来说是经常性的,但却极少听到他们给予别人称赞.他们是否能正确地给予和接受呢? 针对这一现实情况,我们设计了一些社会活动,让幼儿知道,每个人都有长处和短处,对别人的长处,应及时给予称赞,而被称赞的幼儿,应了解怎样去接受称赞.

活动目标:

1.体会相互称赞带来的快乐.

2.使幼儿知道每个人都有长处,引导幼儿从不同角度去称赞别人.

3.教育幼儿知道要关心同伴,大胆与同伴交往.

活动准备:

故事《称赞》,玩具,球,绳子,抛接器,录音机,磁带等.

活动过程:

1 随机表扬,引入活动.

(1)教师随机表扬幼儿,让幼儿讲讲听后的感觉?

(2)你们知道表扬还可以说是什么吗?(称赞)称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬,

2 幼儿尝试称赞别人.

(1)幼儿回忆别人的称赞.

有人称赞过你吗?是怎么说的?

(2)对别人的称赞.

3.听故事《称赞》,了解怎样去称赞别人.

(1) 听故事,并猜小动物是怎样互相称赞的,并学习.

(2) 明知做得不好还要称赞?

(3) 你称赞过别人吗?你是怎么说的?

小结:每个人都希望得到称赞,当别人做得不够好时,我们更应该找出优点,去称赞,鼓励,那样别人就能得到快乐,获得成功.

4,幼儿间的互相称赞,

(1)请幼儿试着说出对同伴的称赞.

(2)自选活动.

(3)看刚才的录像,对同伴进行称赞.

5, 游戏《交朋友》.

幼儿随音乐找朋友,找到朋友后,称赞同伴,然后轮换朋友.

6, 小结.

《称赞》反思

针对现代孩子普遍存在的缺陷(设计意图中提到的),我设计了"称赞"的活动,旨在让幼儿明白生活中要学会给予和接受称赞.以下是我的反思:

以"称赞"为主线,组织教学

活动开始,我便称赞幼儿:手指游戏做得很好,表情好看,我很喜欢,这次活动就在我的称赞中拉开序幕.

活动过程中,紧紧围绕"称赞",提出问题:故事中谁称赞谁?怎么称赞的?并请幼儿学习称赞的话.学习之后又提出新问题:为什么要称赞别人?这一问题让幼儿不知所云,而这正是孩子和许多家长不明白的.故事中的一句话让人释然:是你的称赞让我有了自信.所以我个人认为真正的理解在于多次运用称赞的基础上建立的,因此后面设计了相互称赞的环节.

最后的环节是:拓展延伸,学着称赞,让幼儿当场互相真心的称赞对方.这一练习目的在于帮助幼儿再次体会"称赞"所具有的神奇作用.激励幼儿敢于向他人表达自己的心里话,善于将自己真诚的称赞送给他人.

以"称赞"为依托,让幼儿学会欣赏

活动的最后,幼儿能从别人的活动中找出不同的优势,从而去称赞别人.如:她跳舞很认真,表情好;他拍球一个接着一个等.这几句话对我班幼儿讲是一个很大的飞跃,从不称赞到称赞,最后能找出优点称赞,层层递进深入,逐步感受被别人称赞很快乐,称赞别人更快乐.最后为幼儿创建展示互相称赞的平台,现场称赞你想称赞的人,表达对别人的羡慕赞赏之情,使幼儿情感得到升华,落实了情感、态度、价值观的目标.

在活动中孩子们表现得不够大胆,这与年龄和积累有关,在称赞听课老师时,孩子们很难有话说,这说明他们还不善于观察别人,也缺乏主动接触别人的意识,这是今后教育中值得关注的问题.

礼仪是一门综合性较强的行为科学,是指在人际交往中自始自终地以约定俗成的程序方式来表现的律己、敬人的完整行为,我们对自己的要求决不能满足于现状,必须牢记没有最好,只有更好.通过参加这次礼仪培训,使我在内在修养、外在形象上都有了很大的提高,我努力以一个生活老师无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每个孩子,我把这样两句话作为自己的座右铭:"假如我是孩子";"假如是我的孩子".

我们班上有一个小朋友,长得白白胖胖,扎着两个小辫子样子十分讨人喜欢,可是幼小的她性格非常孤僻,而且胆子非常小,几乎从不用语言与人交往,连大人跟她说话时她都无法用眼睛注视对方;草地上都不敢走,连走楼梯都战战兢兢的.出于爱护和责任,我把她的健康成长看作是自己的孩子.每天清晨家长送来时,我总是亲切地走过去,微笑地热情打招呼(hi),问寒问暖;每次上厕所、洗手、进餐时,我会主动上前帮忙照顾,跟她说说话;户外活动时,我都会伸出温暖地手拉着她一起上下楼梯并鼓励她和小朋友一起参与锻炼和游戏.现在这位小朋友已经能和别人一起玩,开始适应我们幼儿园(kindergarten)集体的生活了,早上来园也能跟我打招呼了,此时的我感到莫大的快乐,我将永不停息爱我的孩子们,用心去呵护他们,与他们成为好朋友,真正走进孩子们的内心世界!

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