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幼儿园大班科学活动:雪到底干不干净?

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幼儿园大班科学活动:雪到底干不干净?

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导读:今天带孩子们户外活动时,徐宗易、黄犇几个人在树坑旁边的雪堆上踩呀,抓呀,我没有制止他们,一会儿黄薇屿跑过来对我说:"杨老师,徐宗易吃雪."徐宗易连忙解释到"我没吃

幼儿园大班科学教案:《雪到底干不干净》

教学案例的一般要素

1.背景

所谓背景,即是向读者交待清楚:"故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等.背景介绍也不必面面俱到,重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件.背景是案例很重要的环节,描述的是事件的大致场景,是提供给读者了解"事件"有用的背景资料,如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等.

2.主题

每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等.

3.细节

有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定的内容,把关键性的细节写清楚.要特别注意提示人物的心理.因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据.面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式.为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者既知其然又知其所以然.在这个环节中,要讲明问题是如何发生的,问题是什么,问题可以和事实材料交织在一起.这是整个案例的主体,要详尽地描述,展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折,也可以涉及问题初步解决成效的描述.

4.结果

案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪些问题,有何遗憾、打算、设想等.以"问题"为主线,有矛盾、冲突甚至"悬念",能引起读者兴趣和深入思考.

今天带孩子们户外活动时,徐宗易、黄犇几个人在树坑旁边的雪堆上踩呀,抓呀,我没有制止他们,一会儿黄薇屿跑过来对我说:"杨老师,徐宗易吃雪."徐宗易连忙解释到"我没吃,只是舔了一下."当时,我并没有批评他,而是请他回到班里拿来一个杯子装满了雪,问大家:"雪是干净的(clean)还是脏的?"有的说:"是脏的."有的说:"是干净的."意见不统一.<DIV><DIV> 为了使孩子们自己发现结果,我建议拿到班里等雪化了再说.孩子们心急的很,总想快一点知道答案.这时,徐宗易提议:"往雪里倒点水吧,这样也许会化的快一点."于是,我请他到水房接了一杯水慢慢的往雪里倒了一点水.孩子们的小眼睛紧紧的盯着杯子里的雪,慢慢的雪化了,大家吵了起来"脏的脏的""有点干净有点干净"我又请徐宗易接来了一杯干净的水,让孩子们作个比较.这样一来,孩子们终于弄清楚了,雪是脏的,不能吃.<DIV><DIV> 事后,我又请孩子们回家去寻找一下"雪为什么是脏的?"的答案.孩子们都很积极的(active)把寻找到的结果向大家汇报.结论是:雪把空气中的灰尘带走了,空气得到了净化,雪就脏了.<DIV>从这件小小的事中可以看出,孩子们的好奇心很强,有很高的探索的欲望,教师要不时的给幼儿创造探索的环境和条件,要能够敏锐地抓住随机教育的机会,让幼儿通过日常生活中的各种现象去探索事物的真谛,在主动探索的过程中提高分析和解决问题的能力.

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不干净,科学

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    • 职称:一级幼师
    • 地区:重庆市-南坪
    • 幼儿园:重庆华艺幼儿园
    • 班级:幼儿园大班
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