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中班语言风草虫说课及教案

中班语言活动说课稿:风在哪里

活动目标:⒈理解诗歌内容,体验诗歌中所蕴含的美感.

⒉学习有表情地朗诵诗歌,并尝试创编.

活动准备:PPT 活动过程:一、谈话导入:感受风的存在.

1.小朋友们,你们知道为什么天上的云会动,树会晃吗?2.哦,原来是有风在吹过.

那你还在哪里发现了风?(个别)

3.你们都发现了风在哪里,今天老师带来了一首好听的诗歌就叫《风在哪里》,请你仔细听一听,还有谁也发现了风在哪里?

二、诗歌欣赏——风在哪里

1.(教师完整配乐朗诵诗歌)诗歌里谁发现了风?

2. 那风在哪里呢?请你们再仔细的听一遍,听听看树儿,花儿和草儿都是怎么回答的.

(第二次欣赏儿歌,配图片朗诵前半段)(根据幼儿回应呈现图片)

(1)树儿是怎么说的?它用了一个什么好听的词?你们知道什么是翩翩起舞吗?做一做(教师引导幼儿边说边做动作)

(2)风吹过花朵,花会怎样?(点头)所以花儿是怎么说的?频频点头就是一直点头的意思.

谁能一边做动作一边说?(分男女学花儿来边说边动作)

(4)风吹过小草,小草的身体怎么样了?请你们一起来告诉我草儿是怎么回答的?我们一起来做做看.

小草的身体在轻轻晃动.

那谁来学学小草呢?(个别幼儿学)

3.现在我们听着音乐,顾老师来当风, 请你们来当树儿、花儿、草儿回答我.

散文诗很优美,请你们也用轻轻柔柔的声音回答我好吗?(教师说:"风在哪里?"幼儿回答)

4.树儿、花儿和草儿都感觉到了风,原来风就在我们身边,无处不在,听听还在哪里能发现风呢?(教师边看图边朗诵后半段)

5.春天它吹绿了什么?夏天送来了什么?秋天呢?冬天带来了什么呢?(幼儿个别说说,然后集体说)

6.原来风一年四季,无时无处不在,它给我们带来了这么美的景色,就像这诗歌一样,现在,让我们再用优美的声音看着图片完整的把诗歌念一遍吧!(师幼共同配乐完整朗诵)

三、仿编诗歌

1.除了诗歌中树儿、花儿、草儿等找到了风,还会有谁找到风呢?(出示图片)看看,谁也找到了风?它又会怎么回答呢?谁能用像散文中一样优美的句子来说说.

(引导幼儿用散文中的句子"风在哪里?XX说:……"来讲述)

2.风真是无处不在,除了这些地方能找到风,它还会在哪里呢?一会我们可以一起再去找一找,把它们也编进诗歌里好吗?

延伸:带孩子到户外找风,并继续仿编

说课稿:

一、说教材

这是在我们中班主题活动"我和空气做游戏"中的一个活动,在一次户外活动时,一个孩子指着树上的叶子说:"老师你看,树上的叶子在动,说明有风对不对?"我及时的肯定了他的说法,并让孩子再看看除了从树叶动看出有风,还有哪里能找到风,孩子们纷纷表达了自己的想法.

通过这次的户外观察和讨论,我决定给孩子上这样一个活动,就讨论讨论缝在哪里.

《风在哪里》是一首充满儿童情趣的作品.它短小精悍,以优美生动的童话语言描绘了风的存在.

诗中充分发挥想象力,将风的情境作了巧妙的联想,显得具体而又形象.

"柳树翩翩起舞,花朵频频点头,草儿轻轻晃动"这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣,能够丰富孩子的词汇.

二、说目标

《幼儿园教育指导纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解.

散文诗鲜明的结构特点,拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,再根据中班幼儿年龄的特点, 我将目标定为:⒈理解诗歌内容,体验诗歌中所蕴含的美感.

⒉学习有表情地朗诵诗歌,并尝试仿编.

三、说重难点

教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力,感知语言的优美.

因此在整个活动中,我始终围绕这一目标进行教学,这也是本次活动的重点.

另一个方面,我主要是创设一种积极的语言环境,利用课件让幼儿大胆的发表自己的意见,大胆的想象和发现,让幼儿在活动的过程中来解决仿编这个难点.

四、说教法

为了突破重难点,我采用以下方法:

1.视听结合法.

这是主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的.

视,通过多媒体课件,更加形象的帮助幼儿记忆诗歌.

特别是创编环节,通过动态的图片帮助幼儿创编.

听,在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美,在示范朗诵时,教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵,充分的刺激幼儿的听觉感官.

2.启发提问法:

在幼儿欣赏了作品后用提问的方式引导幼儿理解并学习新词,如老师提问:"风吹过时花儿的动作是什么?它是怎么说的?"等等.

如果幼儿通过图片或者倾听仍无法回答,教师还会用动作提示.

五、说学法

根据纲要中让幼儿 "想说、敢说"的要求,我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助:首先,我在示范朗诵前着意设计提问"仔细听一听,诗歌中谁找到了风在哪里,它们是怎么说的?"让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听.

在示范朗诵中借助于多媒体课件和优美的背景音乐,进行声情并茂地朗诵,刺激幼儿的各种感官,为幼儿提供学习朗诵的榜样,激发幼儿想说的愿望.

其次,利用多种教学方法和游戏,给幼儿提供自由表达的机会,通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的积极性,从而让幼儿敢说.

.比如动作表演法:活动中有几个新词"翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动",为了避免让孩子枯燥的理解新词,我引导孩子通过动作表演加深记忆和理解.

如学习翩翩起舞一词时,请孩子们用各种优美的舞姿来表现.

六、说活动准备

在主题活动进行的过程中,孩子们已经有了很多对风的经验,还有的就是制作的PPT课件,贯穿整个活动.

七、说活动过程

一、谈话导入:感受风的存在

1.小朋友们,你们知道风在哪里吗?用小手扇扇,感受到了什么?

2.凉凉的,原来风就在这里.

今天老师带来了一首好听的诗歌就叫《风在哪里》,请你仔细听一听,还有谁也发现了风在哪里?

依据:用轻松的谈话、感受风,导入诗歌.

二、诗歌欣赏——风在哪里

1.让幼儿带着问题"树儿、花儿、草儿是怎么说的?"倾听诗歌,然后幼儿说说.

2.在学习诗歌的过程中前半段是重要的,幼儿在说的过程中,教师可以用动作提示,并让幼儿也在回答的过程中边动作边说说诗歌.

同时,还要组织不同的形式,如集体说说,分男女说说,学习诗歌角色表演等等.

依据:这个环节通过课件、语言、动作……变幻多种有趣的形式,体会到诗歌的优美.

幼儿根据自己的理解、动作等多种形式说出自己喜欢的句子,这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法.让幼儿按个体经验和需要学习.培养了幼儿的主动性.

同时,这也是本活动的重点环节,主要为了达成目标:理解诗歌内容,体验诗歌中所蕴含的美感.

为了达成目标,我采用了视听结合法:视,通过多媒体课件,更加形象的帮助幼儿记忆诗歌;听,在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美,在示范朗诵时,教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵,充分的刺激幼儿的听觉感官.

还有一个方法是启发提问法:在幼儿欣赏了作品后用提问的方式引导幼儿理解并学习新词,如老师提问:"风吹过时花儿的动作是什么?它是怎么说的?"等等.

如果幼儿通过图片或者倾听仍无法回答,教师还会用动作提示.

3.后半段四季对中班孩子来说比较难,所以我是带过的,幼儿在完整欣赏后半段后提问

"春天它吹绿了什么?夏天送来了什么?秋天呢?冬天带来了什么呢?"幼儿个别说说,然后集体说一遍就好了.

三、仿编诗歌

在考虑到中班幼儿直接联系生活仿编有点难度,于是我提供了几张动态的图片进行提示,解决活动难点仿编诗歌.

依据:仿编环节是活动的难点,为了解决难点,我采用了动态图片帮助孩子们仿编,这个环节也是活动的延伸,在仿编过程中培养了幼儿感知美、表现美、创造美的能力,使他们的语言丰富,巩固了诗歌的句式,调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会,使活动生动、有效,幼儿成为真正活动的主人.

经过一年的学习、磨练,我可以感觉出我的进步,可是在教学中我还是存在了很大的问题,有时候自己觉察不出来,可是老教师一看就发现了,因此,我还要多请老教师听听我的课,然后给我多提宝贵的意见,同时,我也要多听她们的课,吸取她们的教学经验.

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