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中班艺术教案:红黄蓝变变变

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中班艺术教案:红黄蓝变变变

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导读:一.活动由来 因为小朋友喜欢涂涂画画,对漂亮的颜色特别感兴趣.所以这学期我们在自主游戏区域中准备了许多广告颜料.一次活动中,燕燕小朋友不小心把装有蓝颜色的盆子打翻到

艺术活动中班勇敢在冬天梅花开出来教案

1.教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事,即要有选择性,典型性,不要事无巨细都罗列进去,要围绕中心问题进行选择.并不是说所有的事件都可以成为案例,要善于捕捉教学过程中的"亮点".

2.应根据以往的经历撰写案例,尽量保持案例中资料的真实性,使读者有身临其境的感觉.可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受.

3.教学案例与其它的教学作品有区别性.

与教学论文相比,教学案例在文体和表达方式上以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明;在思维方式上,是一个从具体到抽象的过程,通过对生动的教学"故事"的描述,通过对具体的学生、老师心理感受的描述,反思、总结教学的利弊得失.

艺术口才《唇齿练习》中班教案

1.钻研大纲、教材,确定教学目的

在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.

课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.

2.明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点

在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点:①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.

3.组织教材,选择教法

根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.

4.设计数学程序及时间安排

对于上课时如何复习旧知识引入新课题;新授课的内容如何展开;强调哪些重点内容;如何讲解难点;最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.

5.设计好板书、板画

板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.

一.活动由来

因为小朋友喜欢涂涂画画,对漂亮的beautiful颜色特别感兴趣.所以这学期我们在自主游戏区域中准备了许多广告颜料.一次活动中,燕燕小朋友不小心把装有蓝颜色的盆子打翻到了黄颜色的盘子里,燕燕又开心又兴奋地说:"变色了,变色了."这时豪豪说:"红色和黄色会变什么颜色呢?"……针对幼儿的这一情况,我设计了美术活动《变色》.再有我班的幼儿生性活泼又喜欢音乐,对创编活动情有独钟,于是我大胆地把音乐和美术整和在一起,设计了以探索为主的整和活动――《红黄蓝变变变》.幼儿在涂涂变变的活动中享受自编活动过程结果音乐活动带来的快乐,又大大地调动了幼儿的积极性、主动性和创造性.

二.活动目标

1、积极参与尝试,探索三元色两两调和后的变化.

2、用较清楚的语言表达探索过程及结果.

3、倾听歌曲《闪烁的小星》,学习把探索的过程、结果唱到歌曲中去,体验自编自唱带来的快乐.

三.活动准备

1、红黄蓝颜料、毛笔、调色盒人手一份.调好的颜料盆每组一份.

2、场景布置:印染厂(红、黄、蓝、绿、紫、桔等各种颜色的布布置在周围(around).)

3、团好的纸团若干(是人手的2~3倍)

4、录音机、磁带《郊游》、《闪烁的小星》及伴奏带.

四.活动过程实录

(一)幼儿听音乐(listen to music)《郊游》入活动室,参观印染厂.

1、教师介绍印染厂的颜料.

2、边走边看边提问:"小朋友,你们看到了什么?"

评析:导入比较自然,在边走边看边中提问,比较自然轻松,孩子们没有压力.

(二)请幼儿学当小工人,亲自尝试印花布.

师:"这些布真漂亮.你们也想来印一印,染一染吗?"

评析:幼儿参观时就有印布的冲动,教师这么一说正和孩子们的口味,提高了孩子们活动的积极性.

(三).教师提供三种颜色红、黄、蓝,请幼儿自由取两种颜色进行尝试变色.

1、师:"你们能不能染出更漂亮的颜色?"

师:"你们能变出什么颜色呢?"

2、幼儿自由讨论猜测,教师认真倾听.

3.教师提出染布的要求,用其中的两种颜色进行变色,证实刚才自己的猜测对不对.

4.幼儿操作,教师巡视,倾听幼儿的交谈.

5.请幼儿说说变的过程.**颜色和**颜色合在一起变成**颜色.

评析:引导幼儿积极思考,积极猜测,教师不作答,让幼儿在实际操作中寻求答案既增强了幼儿的探索意识又发挥了幼儿的主动性.幼儿在尝试过程中表现得非常大胆、自由、认真.对变出来的颜色发出感叹,原来两种颜色合在一起是那么得奇妙,说变就变,幼儿又兴奋又惊奇.

(四).合作印花布,体验自己亲自变出来的洋上颜色印花布带来的快乐.

教师提出合作要求幼儿动手操作.

评析:教师没有更多的要求,放开手脚让幼儿尽情操作,幼儿又开心又尽兴,使得平时胆小不太敢动手的幼儿也全身心地投入到印花布中去了,真正体现了以幼儿为主的原则.

(五).创编歌曲.

1、倾听歌曲《闪烁的小星》.

师:"小朋友的本领真大,把变出来的颜色染了漂亮的布辛苦了,我们休息一下,来听听音乐吧!"

2、把变出来的过程结果创编到音乐中去.

评析:在创编的过程中,能力强的幼儿一填就对,能力弱的幼儿也能随音乐唱对歌词,唱过两边后出现了高潮,歌声齐气又响亮,是孩子们对自己操作结果的肯定,也是孩子们有自信的一种表现,很棒!

(六).活动延伸.

了解其它颜色几种的变化.

五.活动评价

1、师能从身边的小事发掘材料,设计大胆,把音乐和美术整和在一起.

2、教师能大胆放手让幼儿尝试变色,使每个幼儿都能全身心投入到活动中去,增强幼儿的自信心,激发了幼儿再创造的欲望,同时教师让幼儿把操作过程及结果填入熟悉的(familiar)旋律中又大胆又很有创意,使幼儿的兴趣达到了高潮.

3、让幼儿通过亲自动手去解决疑问,这使幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者,从而萌发探索的情感.

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