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幼儿园手工制作图片与方法

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设计一个符合幼儿园年龄特点的规则游戏

活动目标:

1、在观赏、了解万里长城之后的基础上,尝试用不同材料及已有建构技能建构"万里长城".

2、在与同伴的合作建构中,进一步激发爱国情怀和合作互助之情.

活动准备:

1、观赏、了解过万里长城.

2、木质积木、管状积木、雪花片、纸砖积木等建构材料.

活动过程:

一、观看课件,谈话引入.

小朋友你们看了万里长城的图片后,有什么感受呢?你觉得万里长城的形状是什么样的?

小结:万里长城长度很长、是一节一节连接起来的……

二、建构万里长城.

1、那今天呢,我们也来动手建构一座小型的万里长城,大家可以先找几个朋友一起组成一个小组,然后想想你们要去造什么?用什么材料、什么方法建造?商量好之后,开始行动.

2、观察幼儿分组建构情况:

(1)建构材料、建构方法是否合适.

(2)在遇到问题时,能否与同伴协商解决,共同合作完成"万里长城".

三、建构后评价.

1、很多小朋友的万里长城都已经初步建造完成了,哪一组先来向大家介绍,你们用什么材料、什么方法造了什么?

2、请大家一起来看看,自己组建构的万里长城有没有不合适的地方?下次需要做哪些调整?

活动反思:通过本次活动的开展,让我了解到我们班孩子对建构游戏依然缺乏丰富的动手感知经验,而且合作意识非常薄弱,当孩子较长时间没有把长城拼出来老师是否及时介入共玩和幼儿们一起讨论共同探索,共同寻找解决问题的途径与方法,从而推动幼儿的成功喜悦感.

第一阶段:《长城》

游戏时间:9月16日周三下午(第三周)

游戏内容:《长城》(二)

活动目标:

1、继续学习建构教学楼,会用交错、延长和垒高的技能表现楼房特征.

2、在与同伴的合作建构中,进一步激发对小学生活的向往之情.

活动准备:

1、参观过小学,了解小学的主要设施;

2、木质积木、彩色软积木、大型积塑、万象组合拼插玩具、管状积木、雪花片、纸砖积木、拼插积木、拼装积木等建构材料.

活动过程:

一、出示教学楼图片及教师范例图片,导入游戏.

教师示范讲解不同建构材料的建构方法,引导幼儿重点学习用交错和延长的方法把教学楼搭高,并增加教学楼的阳台.

二、提出游戏要求.

1、用协商的方式与同伴友好地合作.

2、要及时整理多余的建构(jy135幼儿教育 )材料.

三、幼儿分组建构,教师观察指导.

1、重点指导幼儿用交错的方法搭高教学楼,增加阳台.

2、观察幼儿使用不同建构材料的不同方法.

四、师幼共同欣赏建构作品,针对本次游戏的不足提出下次游戏的要求.

活动反思:本次活动已是我们建构长城的第二次活动,在活动开始时第一环节我先预设了一个话题,进行引导幼儿经验的回忆,然后重点在培养他们合作意识,当幼儿们下去活动时他们就会懂得一起合作才能把长城拼起来.

结果他们在沙坑的时候真的把长城拼出来而且拼得很像,但是本次的活动孩子们已经有了一些经验基础所以对他们来说难度不算大.

第一阶段:《长城》

游戏时间:9月23日周三下午(第四周)

游戏内容:万里长城(三)

活动目标:

1、能建构长城上面烽火台和其他建筑物.

2、能运用磊高、平铺、镶嵌等技能建构.

3、加强培养幼儿小组共同建构的分工、合作能力.

活动准备:

1、经验准备:建构前让幼儿了解烽火台的结构.

2、物质准备:积木、积塑等.

活动过程:

一、教师组织幼儿欣赏上次活动拍下的照片,引导幼儿讨论别人是如何建构长城的.

师:上星期我们到沙坑里面去搭长城,有的小组搭得很不错,那你们有注意观察长城上面的建筑物吗?你知道那是什么吗?它是什么样子的?

小结:长城上面的建筑叫做烽火台.

二、让幼儿谈谈有哪些地方需要改进的.

师:你们建的长城你们觉得哪里建的不好?大家讨论一下,怎么建才会更好?

幼:应你该把长城建的大一点,上面有烽火台,应该建烽火台.

三、教师出示准备的新材料,组织幼儿说说怎样使用这些材料.

四、教室参与游戏并进行指导.

(1)注意观察各胶粒相互错开对扣是否对准.

(2)指导幼儿相互合作,把长城连成一个整体.

五、组织幼儿参观幼儿作品,引导幼儿能较完整的介绍自己的作品并较客观地评价别人的作品.

六、组织幼儿认真收拾归类摆放玩具.

活动反思:本次活动是长城的第三次活动了而且我们全班都到音体室建构,材料比较充足孩子们们开始有自由选择材料的机会那如此般的兴奋接着就开始争先恐后地搭了起来.

刚开始时他们开始迷失的方向不知道怎么合作结果我就说你们可以自己先商量分好了任务这样也可以算是合作当我说完时几个就开始不约而同地拼了起来,拼了一会他们已经把长城拼起来,看来拼长城对于他们来说是小问题,当他们都拼好了在兴奋之中,有一个小朋友就提出他们自己的问题没有建构烽火台,这时他们又开始在手忙脚乱地拼烽火台,其实有时候老师的一句引导可以让他们做出不一样的成就.

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