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教案设计

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<江雪>教案设计

学习目标:

1、理解"千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁等词意思,在想象诗中意境深远的画面中理解诗意.

2、背诵、默写《江雪》并在语境中运用古诗.

教学重点

体会《江雪》的语言美及意境美.

教学过程

一、看图说话,新课引入

出示:一幅画面,画面中白雪茫茫,只有一人在江面上,坐着小船上垂钓.

请学生组织语言说说画面的情景.

二、反复朗读,品味诗语.

师:有一位诗人是这样描述这幅画面的.出示古诗全文.

1、学生读诗,直至成诵.

2、学生品味诗语言.

师:画面好空旷,情景好凄凉,背景好寥廓,这么一幅凄清的山水画作者却只用了20个字就表现出来了,赢得了众多人的称赞,你们喜欢这首诗吗,为什么?

四、了解背景,体会感情

1、你们猜一猜,作者写这首诗可能是什么时候.

老师随机介绍读者:柳宗元,山西人(唐代河东)所以人们称他柳河东,20多考中进士,博学多才.32岁那年参加改革,成为核心人物,名气很大,谁知改革失败,被贬为永州降几级,十年后才被召回,后又被贬到更偏远的柳州,46岁那年在忧闷中病逝.这首古诗,就是诗人被贬到永州时所作.当他看到眼前茫茫白雪,毫无生机的世界里,有一位老人在江面上独钓的情景,他会那么想呢?

2、指导朗读,读出苦闷,烦恼,或者读出坚贞不屈,在读熟的基础上背诵课文.

五、尝试运用,加深体会.

师:我们现在学古诗,一边为了了解国灿烂的古代文化;二是积累优美丰富的言语;三是学会正确运用,提高语言能力.出示

1、山道上,空旷无人,俱寂无声,颇有一种:" "的感觉.

2、虽然不被人理解,但是我还是坚持走自己的道路,希望在向我招手,诗句" "不正是告诉我们这个道理吗?

六、拓展阅读,开阔视野

柳宗元46年的生涯中,共写有一百四十余首诗,大多的是抒写被贬后心情愁闷,只得寄情山水田园的诗.

把体会到的情感通过朗读表现出来.

六、总结学习,抄默古诗

提醒容易写错的字 蓑 笠 独,先抄写生字,再或抄写或默写古诗.

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